【草根聊课】薛法根作文讲座《写出活泼泼的语言》提纲及视频

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【草根聊课】

薛法根《写出活泼泼的语言》讲座

提纲及视频

      对于作文教学，我曾经有过非常无奈的记忆。

      记得一次期末复习教研活动上，一位资历比较深的语文教师发表观点，认为“作文教学没有一点用处，白花时间，白费力气”。当时我就认为这种观点不正确，却又拿不出让人信服的解决方案，只是干巴巴地怼了几句“这种想法很危险”之类的话，就草草地翻过了这一页。现在想来，如果早看薛法根老师的视频，如果早把这样的优秀视频推荐给老师们，该会有多少老师和学生受益呀。

      薛老师的讲座题目是《写出活泼泼的语言——基于儿童的作文教学策略》，虽然只有不到一个小时的时间，信息量却相当大，下面是我的听课记录，您若有兴趣的话还是自己看看吧：

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听课记录

      一、讲座前的三句话（我认为是作文教学的理念）

      1.要认识儿童的世界；

      2.让儿童说自己的话；

      3.儿童写自己的见识，写自己的话。

      二、讲座具体内容

      1.从“想写”到“会写”：

      （1）教学要有儿童立场。

      ①永远记得自己曾经是一个孩子。

      ②对儿童要永远有信心：无限相信每个孩子都想成为好孩子；无限相信每个孩子都有写作的潜能；无限相信每个孩子都有写好的可能。

      （2）游戏里的秘密（从游戏中学习写作教学的方法）：

      ①不知不觉。

      案例：春游为什么不好玩？

      话题1：去哪儿旅游？

      话题2：到那儿怎么游？

      话题3：要做哪些准备？

      话题4：尽情玩（不布置任何任务）

      话题5：晒晒谁玩得最开心

      ②及时反馈。

      每天读一个段落，吊足胃口。

      ③永远抱有希望

      一是五角星的力量；

      二是发表的力量；

      三是分数的力量：分数就是个数字，语文老师不要吝啬。

      2.思想就是脑子在“说话”。

      有人说：会说就会写。其实“说”和“写”的差距是相当大的，具体如下图：

      既然差距如此之大，如何进行有效转换呢？

      克服从“说”到“写”的转换障碍，方法如下：

      （1）语音转换：下载软件，先说出来，再生成文字。

      （2）听写训练：听写词串、句子、语段。每节课都要练这种基本功。

      （3）听记训练：对重点内容，要让学生用关键词或者句子把要点默写出来。以这样的方法训练学生的倾听能力、搜索信息能力、概括能力、复述能力、表达能力。

      （4）写话训练：围绕一句话写成一段话。

      注：以上训练每天都要做，要坚持不懈地做。

      3.用心才能“看得见”。

      以“水龙头在滴水”为例，如下图：

      4.写作从阅读起步。

      （1）丁有宽的“读写结合五步曲”

      （2）七条“读写对应规律”，如下图：

      （3）给学生搭建桥梁。

      ①借用“句式”，如下图：

       ②化用“结构”，如下图：

      ③转换“功能”，如下图：

      ④转化“思想”，如下图：

      5.不同年龄不同写作。

      （1）一二年级处于“想象”最佳期，适合写童诗，写童话。可以先说出来，再通过“语音转换”软件翻译成文字，再进行修改。

      （2）三四年级处于“观察”关键期，适合写素描作文，写观察日记。

      （3）五六年级处于“交往”朦胧期，适合写交际作文，写学科作文。

      6.以“写作”贯通各科教学。

      比如科学课、数学课……见下图：

      6.结束语

      （1）不要奢望用一种办法可以“包打天下”。

      （2）不要奢望穷尽所有的方法与策略。

      （3）不管哪一条策略，我们都要切合孩子的作文心理，让孩子自如地用自己的话语方式进行更规范地表达，而不是要孩子“邯郸学步”，患上“失语症”。让孩子成为孩子，这应是作文教学策略中的策略。

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讲座视频